语文课程教材与灾难教育

雷实华中师范大学教育学院

摘要：所谓灾难教育，大抵是通过对历史灾难的记述，或对可能发生灾难的预估，引导学生尊重生命，认识自然，认识社会，高度警觉，培养应对各种灾难的品格修养和必备能力。语文教材里虽然没有“灾难教育”主题单元，但有灾难题材。本文首先结合语文教科书几篇代表性课文，谈谈灾难教育的成绩和问题；进而述评美国麦格尔教育出版公司《阅读／写作工作坊》中的灾难题材，进行比较；最后提出在语文课程及教材中进行灾难教育的改进建议。

语文课程；教材；灾难教育；改进建议

中小学语文课程以提高基本语文素养为目标，着力引导学生认识世界，发展听说读写能力。所谓灾难教育，大抵是通过对历史灾难的记述，或对可能发生灾难的预估，引导学生尊重生命，认识自然，认识社会，高度警觉，培养应对各种灾难的品格修养和必备能力。是历史、品德与生活、体育与健康、地理、生物、科学等学科的必有内容，也是常说的“生命教育”“安全教育”的重点内容。语文教科书的题材内容涵盖自然、人生、社会三大领域。有一段时期的语文教材，除了以文体划分单元外，也有按照教育主题划分单元的，如“认识自我、感悟自然、环境保护、社会实践、国际理解、科学探索、战争与和平、革命传统、中华传统文化”等。教科书里虽然没有“灾难教育”单元主题，但有灾难题材，其中大多写的是战争灾难。本文主要论述有关自然灾害的“灾难教育”，结合语文教科书几篇代表性课文，谈谈灾难教育的成绩和问题，进而与国外教材做比较，提出些课程及教材改进建议。

REVIEW

一、语文教科书里的灾难题材

下面主要从２００１年以来出版的多套中小学语文教科书里提取例文。这些入选教科书的文章，主要写三大灾难２００３年的“非典”和１９７６年及２００８年的大地震。另外，在民国期间一家国文教科书里，有一篇介绍泰坦尼克号沉没的文章，名为《地坦尼邮船遇险》；现行小学语文教科书里有一篇虚构文章《“诺曼底”号遇难记》，皆属于海难，于灾难应对也有借鉴意义。

（一）写抗击“非典型肺炎”的课文

１．永远的白衣战士

科室里似乎仍回荡着她那爽朗的声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而。在万物复苏的阳春三月，４７岁的护士长叶欣却永远的走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。２００３年春节前后，一种极具传染性的疾病非典型肺炎在广州一些地区流行，医院开始收治“非典”病人。这是一场没有硝烟的战争！医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从２月８日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。原有冠心病的“非典”患者梁先生，因发热咳嗷前来急诊，短期内病情急剧恶化，呼吸困难，烦躁不安。叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸……两小时过去了，患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。３月４日清晨，叶欣仍像往常一样早早来到科室，巡视病房，了解危重病人病情，布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是坚持在科室里忙碌着，密切

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